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共青团河北省委、河北省少工委:少先队员思想道德知行体系

作者:Admin 来源:文明安平网 发布时间:2018-5-29 17:40:22 点击数:76
共青团河北省委、河北省少工委:少先队员思想道德知行体系
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  少先队员思想道德知行体系

  创意单位:共青团河北省委、河北省少工委

  活动范围:河北省石家庄市少先队员

  共青团河北省委少年部通过认真调研和分析认为,以往的未成年人思想道德教育存在目标高深、内容抽象、标准单一等问题,比较明显地表现出成人化的倾向,以成人的良好愿望来代替扎实细致的工作,以知识点的掌握来代替思想道德素质的提高,结果是表面上未成年人道理懂得不少,但在实际生活中却是“说归说,做归做”,知与行是“两张皮”,思想道德教育并未内化为健康的心理品德,外化为良好的行为习惯。为此,他们根据少先队员的身心特点和认知规律,从2004年10月开始,在石家庄市长安区15所小学开展了“少先队员思想道德知行体系建设”试点工作,目的就是通过少先队的活动,使思想教育更加贴近实际,增强教育的针对性和实效性。

科学合理地确定认知体系的基本内容

  他们区分小学1—3年级和4—6年级两个年龄层次,从“基本标准”、“追求标准”、“问题警示”三个方面,有针对性地分别提出了10条基本内容。 “基本标准”是引导少先队员遵守基本道德规范,属于基本的要求。“追求标准”是激励少先队员自觉培养具有时代性的优良品质,这些品质是经过努力能够达到的。“问题警示”是提示他们应该克服的一些小毛病和问题,教育队员克服各种不良习惯和错误行为。每个方面和每一条具体内容,都以富有少年儿童特点的生动语言加以叙述,利于他们自觉记忆。这些基本内容为试点活动提供了基本的参照,如下所示:(以小学4-6年级为例):

  少先队员思想道德认知体系内容

  1、我能行—10个实践(基本标准)

  文明礼貌:笑脸感染每个人
  诚实守信:说了就要努力做
  孝敬父母:感恩知心做帮手
  自立自强:自己事情自己做
  懂得尊重:他人说话认真听
  保护隐私:别人东西不乱动
  利人利己:用过东西归原处
  遵守规则:遵章守纪素质高
  环保卫生:干干净净每一天
  讲究效率:今天事情今天做

  2、我真棒—10个提倡(追求标准)

  乐于助人:遇到困难我帮你
  奉献社会:公益活动我参加
  关心时事:天下大事我知道
  注重健康:天天锻炼身体好
  责任感强:认真做好每件事
  善于合作:手拉手做朋友,大家一起向前走
  意志坚强:失败我不怕,下次能成功
  热爱科学:当小问号,做实验家
  拥有爱心:世界充满爱,明天更美好
  敢于竞争:你行我也行,你棒我更棒

  3、我不做—10个克服(问题警示)

  没完没了看电视:你的时间不宝贵吗?
  偷偷摸摸上网吧:未成年人可不该去呀!
  看不健康读物:它会让你变成坏孩子!
  给别人起不雅外号:别人也这样对你呢?
  抄作业和考试作弊:骗了老师,害了自己。
  欺负别人:你愿意受别人的欺负吗?
  任性自私:谁还敢跟你做朋友?
  依赖别人:可能会永远长不大。
  不爱劳动:天上可不会掉馅饼。
  攀比消费:要体会父母的辛苦啊!

多渠道教育渗透引导少先队员理解和实践体系内容

  围绕“10个实践、10个提倡、10个克服”的基本内容,各试点学校变“灌输式”教育为“启发式”教育,通过少先队员易于接受的形式进行教育和渗透,把正确的思想和认识潜移默化为他们正确的行为举止。

  激发兴趣,提高少先队员参与活动的自觉性。在组织少先队员学习和了解体系基本内容的前提下,普通发动少先队员参与或自主设计,以卡通、漫画、3D画等形式,把认知体系的内容制作成引导牌,在中队内进行张贴,不仅引起了他们的兴趣,而且为他们日常学习和对照自己的行为提供了有效载体。比如,有的学校集中少先队员的意见,分别以“加菲猫”的形象代表“基本标准”,以“蓝猫”的形象代表“追求标准”,以“多拉A梦”的形象代表“问题警示”;有的学校指导少先队员设计“成长树”,如设计成苹果树,用“红苹果”来表示能够做到的“基本标准”和“追求标准”的内容,用“绿苹果”来表示自身仍然存在的“问题警示”的内容;有的学校在中队创立 “队员互动园地”,每个中队、小队和队员根据自身特点,自定每个阶段的道德实践内容和目标,养成良好习惯后,再更换新的内容,把认知体系变成动态的、可选择的完整系统。

  教学渗透,发挥课堂的教育作用。各试点学校根据学科教学计划和具体的课程内容,在课堂教学中渗透体系的内容,在备课和学科教学计划中明确提出渗透的内容和方法。比如,语文课《只有一个地球》可以渗透保护环境的内容,音乐课《做雷锋式的好少年》可以渗透“乐于助人”的内容,体育课可以渗透“坚持锻炼”的内容等等。各学科组在学校的统一组织下,都能够把与教学内容相联系的体系内容分解到不同的课程之中,加深了少先队员对体系内容的深刻理解,形成了全校共同抓思想道德教育的浓厚氛围。

  行动引导,开展丰富多彩的道德实践活动。各试点学校的少先队组织通过召开主题队会、设计制作手抄报、组织红领巾广播站和电视台进行宣传等多种方式,开展了丰富多彩的道德实践活动,强化了对体系内容的实际体验。如谈南路小学以《七嘴八舌话关爱》为主题举办红领巾论坛;建明小学通过少先队游戏活动《开火车》、《七彩跳跃》让少先队员体验团结协作的精神。这些活动都由少先队员提出,再由辅导员指导少先队员进行自主设计,做到了“小”切入,“近”生活,“浓”趣味,“深”挖掘,潜移默化,润物无声,使少先队员在自我教育中提高。各试点学校还通过“小手拉大手”,发动家长参与到活动中来,通过《致家长的一封信》、召开家长会、开展社区活动等途径,把家庭教育、社会教育和学校教育结合起来,使少先队员做到了校内校外一个样。

有效激励促使少先队员良好行为习惯的养成

  各试点学校以自我激励为核心,以他人激励为促动,区分层次,因材施教,促使少先队员把体系内容逐步内化为优秀的品质,并养成良好的行为习惯。

  首先,坚持少先队员自主选择和整体实施相结合。对于认知体系的基本内容,不要求“一刀切”、“齐步走”,而是让少先队员、各小队自主制定阶段性实施计划,根据他们自定的内容,一条一条地实施和提高,逐步达到体系的要求。少先队中队、大队根据他们的自主计划制定整体的实施计划,安排综合教育内容。

  其次,坚持自我评价和他人评价相结合。对于选定的内容,引导少先队员自己检查和对照做到了没有,或者是做到了什么程度,怎么样去努力,直到养成良好的习惯。同时,辅导员老师、学科老师、同学、家长分别给予评价,通过反馈意见、沟通交流等方式提出建议。

  第三,坚持榜样激励和自我激励相结合。在中队、大队的范围内评选思想道德建设优秀中队、思想道德小标兵等先进集体和个人,使少先队员身边有典型带动。同时,注重调动全体少先队员的积极性,对于在各项道德实践活动中涌现出的优秀少先队员都给予大力表彰,时刻引导他们自己和自己比在思想上有哪些提高,今天和昨天比在行动上有哪些进步,促使他们在积极向上的氛围中成长。

效果明显  全省推开

  15所学校的试点工作证明,进行“少先队员思想道德认知体系建设”符合当代少先队员的身心特点,激发了他们加强自身思想道德建设的浓厚兴趣。少先队员普遍感到这项活动充满了趣味性,能够自主选择,自我设计,少了说教,多了快乐。他们在兴趣中学习,在活动中提高,日常行为越来越多地符合了“基本标准”和“追求标准”的要求,不良行为习惯得到了较好的改正。2005年10月,共青团河北省委在全省推开了这项活动。胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观之后,他们又召开了“树立社会主义荣辱观,深入开展少先队员思想道德认知体系建设教育活动”现场推进会,提出要使这项活动成为广大少先队员践行社会主义荣辱观的重要载体。前不久,《中国青年报》用近一个版的篇幅刊载了他们的做法。



稿件来源: 省文明办 编辑
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